在育儿过程中，孩子们难免会遇到各种挫折和错误，如何引导他们正确面对并从中学习，是每位家长值得深思的话题。“重来”作为一种教育策略，能够帮助孩子们在犯错后重新尝试，从而获得宝贵的成长经验。根据Jeff Kaufman的分享，育儿中的“重来”其实分为两种，本质虽然不同，但同样重要且有助于孩子的身心发展。 第一种“重来”更多侧重于教育和学习。以小女孩诺拉的例子为例，四岁的她正处于学习独立的关键阶段。她还不能独自过马路，于是家长决定通过实际练习来帮助她理解过马路的安全规则。
一天，当他们步行到一条小街时，诺拉未按照约定去询问，而是自行尝试过马路。尽管街道较小，但这仍然属于危险行为。家长及时制止，并带她返回，强调正确的做法，随后让她亲自演示如何安全过马路。这个过程虽然耽误了去公园的时间，但正是这种不便和反思，让诺拉真正认识到了错误的严重性，并学会了安全的规则。事后，她愉快地享受了公园时光，这彰显了积极引导的重要性。 这种“重来”的本质是让错误带来真实的后果和体验，让孩子通过亲身实践来吸收知识，而不是单纯依赖严厉的口头警告或教训。
只有在体验了错误的后果后，孩子才能更深刻地理解应当如何行动。更重要的是，通过亲自完成正确的步骤，孩子能够增强自信，形成良好的行为习惯，从而促进独立和责任感的培养。 第二种“重来”更多涉及情绪管理和亲子关系的维护。这个例子也来源于诺拉的日常生活。当她想自己穿上外套时，家长却急于帮她穿上，导致她失望而哭泣。家长提出要不要“重来”，诺拉同意，于是脱掉外套自己穿好，情绪立刻好转。
这里的“重来”并非关乎知识或技能，而是对孩子自主权的尊重和情绪的重视。 在育儿过程中，类似的情况非常常见。孩子希望表达自己的意愿，家长若能适时给予回应，不仅能避免不必要的争执，还能增加孩子的安全感和信任感。通过简单的“重来”，让孩子参与事情的控制权，不仅解决了眼前的情绪问题，也为日后的良好沟通奠定了基础。此外，尊重孩子的选择，对其自我意识的发展极为重要。 这两种“重来”虽然表现形式不同，但都属于有效的学习模式。
它们让孩子有机会重新做正确的事情，而不是在错误的轨迹上徘徊。对于第一种，强调遵守规则与责任，助力孩子掌握重要的生存技能。对于第二种，注重情绪的释放和平衡，促进孩子的心理健康和亲子关系的和谐。 此外，“重来”还可以应用于孩子与家长之间的沟通训练。有时，孩子可能因为表达不清或需求未被理解而产生不满。例如，诺拉不满意早餐的碗的大小，通过“重来”的方式重新沟通，明确表达自己的喜好和需求，这不仅促使她学会主动表达，也让家长更了解孩子的具体愿望，从而更好地满足他们的需求。
这样的沟通训练，不仅解决了眼前的问题，更培养了孩子清晰表达和倾听的能力，对其未来人际交往大有裨益。 不过，也需要注意的是，“重来”并不总是完美的万能钥匙。有时，孩子可能情绪非常脆弱，或父母时间紧迫，无法进行理想的沟通和训练。在这些场景下，“重来”更多是为了缓解即时的困境，比如喂孩子喜爱的食物，满足基本需求，先让他们冷静下来，随后再针对具体问题展开细致的引导和训练。灵活运用“重来”，既能保障孩子的基本感受不被忽视，也为之后更深入的教育留足空间。 “重来”的优势还体现在打破负向循环，替换成良好行为上。
当发现存在错误模式时，迅速回到起点，立刻重新尝试，可以防止问题持续恶化。与其事后反复批评和指责，不如直接用积极的行为代替负面表现，更符合新生儿大脑的学习机制，易于形成稳固的习惯。 父母在运用“重来”策略时，也能学习到如何更好地平衡严厉与温柔、规则与尊重。既不过度纵容，也不失温情支持。通过实际案例，我们发现，成功的“重来”策略不仅是简单的“再来一次”，而是一种教与学的互动过程，充满尊重与理解，使孩子在自尊中获得成长，在探索中收获信心。 当孩子遇到挫败时，父母选择“重来”而非责备，传递出失败并不可怕，重要的是从中反思并继续努力的积极心态。
这对塑造孩子未来抗压能力和独立精神有着潜移默化的影响。 在实际操作中，家长需根据具体情况灵活调整“重来”的形式。对于重要的安全规则和生活习惯，强调完整的过程和意义；对于小的日常挫折，则更多注重修复情感和给予选择空间。关键是保持耐心，尊重孩子的感受，利用“重来”来创造学习的机会，而非惩罚的工具。 总的来说，“重来”是一种兼具教育意义和情感关怀的育儿策略，能够帮助孩子理解错误、练习能力、表达需求，同时增进亲子之间的理解与信任。通过持续实践，两种“重来”的智慧将助力孩子们在成长道路上走得更加稳健、自信。
正如Jeff Kaufman所分享的那样，“重来”不仅是重新开始，更是一种有意识的教育艺术，让孩子在安全和被爱的氛围中不断进步。父母们不妨尝试将这一理念融入日常生活，发现“重来”带来的积极改变，助力孩子的全面发展。
