随着人工智能技术的迅猛发展，全球教育领域正经历一场深刻变革。英国政府近日发布了新的指导方针，明确允许教师在批改作业等“低风险”环节使用人工智能辅助工具。这一举措不仅体现了政府对技术创新的积极拥抱，也展现了缓解教师工作压力、提升教学质量的迫切需求。本文将深入探讨英国政府此举的意义、具体应用方式、面临的挑战以及对未来教育生态的影响。 近年来，教师工作量持续增加，纸质批改、家长沟通及日常行政事务耗费了教师大量时间。英国教育部（DfE）最新推出的人工智能指导材料，旨在帮助教师借助AI自动化重复性任务，如作业批改、自动生成家长通知信函等，从而将更多精力投入课堂教学和学生个性化辅导。
这种辅助工具能够极大缩短批改时间，提高行政效率，提升教师的职业满意度和工作生活平衡。 指导文件中特别强调，教师应将AI工具用于“低风险”任务，如小测验、家庭作业批改，而非关键评估或终结性考试的评分。此举体现对AI能力与局限的清醒认识，避免盲目依赖技术而损害评判的公正性和准确性。同时，教师必须对AI生成的结果进行严格核查，确保批改内容的正确和合理。此外，学校应制定明确的AI使用政策，规范教师和学生的行为界限，防范潜在的作弊和数据安全风险。 政府指导文件还提及AI在日常沟通中的应用。
例如，教师可以利用AI快速生成给家长的例行通知信件，如校园卫生提醒或者活动通知等。通过模拟历史信件的口吻和风格，AI可以定制个性化且专业的家长沟通内容。这不仅节省了教师宝贵时间，也能提升信息传递的效率和质量。 英国各大教育组织和专家对这项新政策表现出积极但审慎的态度。学校及学院领导协会（ASCL）指出，人工智能有潜力有效缓解教师工作量，帮助解决教师招聘和留任难题。但同时，他们也提醒政府必须投入足够资源，确保AI技术的健康发展和广泛普及。
作为英国信息技术领域权威的BCS（计算协会）则强调，需要更明确的指引帮助教师知道如何透明地告知家长何时使用了AI，避免信息沟通上的压力和误解。 这种政策转变的背后，是学生和教师日益广泛地使用人工智能的现实。当前，无论是学生使用诸如ChatGPT等工具辅助写作，还是教师尝试利用AI改进教学设计，人工智能的渗透已不可避免。教育顾问兼数字策略专家Emma Darcy认为，教师拥有“道德责任”掌握并合理利用这些先进工具，因为只有这样才能有效指导学生健康使用AI，防止误用和依赖。 与此同时，Emma Darcy也指出潜在风险，人工智能生成内容有时可能包含虚假引用、错误信息或不准确数据。因此，教师不能完全依赖AI，而必须结合专业判断严格审查，保证教学质量和信息准确。
学校在推行AI时，还必须强化对学生的数字素养教育，教会他们识别网络上可能出现的深度伪造和错误信息，提高整个教育环境的安全性和透明度。 英国教育部长Bridget Phillipson表示，政府推行这项指导旨在切实“减轻教师工作负担”，将“最先进的AI工具”交到教师手中，让教师能够更专注于激励和个性化支持学生的成长。她强调，技术应成为教育的助力，而非替代品，教师的角色依然不可或缺，这也是政策设计的核心思想。 英国的这一举措也引发了其他英国境内地区的积极响应。苏格兰和威尔士政府均表态支持在专业、负责任的前提下合理使用AI协助批改和教学工作。在北爱尔兰，教育部长Paul Givan宣布，正在与牛津布鲁克斯大学合作开展AI教育效能研究，探索其对部分学生提升学习成果的潜在作用。
全球范围内，AI已成为教育数字化转型的重要驱动力。英国政府的这一前瞻政策无疑将为国际教育界树立新标杆。它不仅体现了科技创新与教育实践的紧密结合，也提醒我们在享受技术红利的同时，必须重视制度保障、风险防范和教育公平。 未来，随着AI功能的不断完善，更多创新应用将在课堂和校园生活中涌现。智能化个性教学方案、多模态学习分析、自动化评估与反馈等都将为教师和学生提供有力支持。然而成功关键仍在于教育管理者、教师、家长和学生形成合力，共同塑造健康、透明、负责的AI使用环境。
总之，英国政府允许教师使用人工智能辅助批改的政策，是推动教育现代化的重要里程碑。它将有效缓解教师压力，提高教学效率，促进教育资源的公平利用。同时，这也对教育系统的管理和监管提出了新的挑战，需要不断完善相关配套措施，引导全社会共同拥抱智能时代的教育变革。展望未来，教育与AI的深度融合必将开启更加智能、高效和个性化的学习新篇章。
