在COVID-19大流行期间，大学治理模式遇到了巨大的挑战和机遇。高等教育机构必须快速适应前所未有的局势，寻找有效的决策机制，同时维护学术共同体的参与和透明度。以明尼苏达大学为例，本文将探讨该校在疫情期间如何调整其治理结构，以应对新出现的挑战，同时保持共享治理的原则。 随着疫情的持续蔓延，明尼苏达大学迅速认识到必须采取措施以确保师生的安全和健康。大学的治理体系经过了一系列调整，以应对这一突发的危机。传统上，大学治理依靠各类委员会和代表性机构进行，其中包括教职员工、学生和管理层的广泛参与。
然而，疫情的发生迫使大学在保证决策速度的同时，也要尽量保留这种共享治理的特点。 大学治理的一个显著变化是决策过程的远程化。疫情期间，许多会议转为在线进行，包括重要的治理委员会和全校大会。尽管面对这样的转变，明尼苏达大学依然致力于保持透明度和广泛参与。一些重要的治理委员会，如教职员工咨询委员会（FCC），频繁召开会议，以适应这一快速变化的局势。FCC主席艾米·皮滕杰（Amy Pittenger）表示，尽管面临加速决策的需求，委员会仍努力保持与广泛师生群体的沟通与咨询。
为了更有效地应对疫情，大学校长琼·戈贝尔（Joan Gabel）设立了两个工作小组。这两个小组分别负责学术研究和财务运营的决策。在这两个小组中，涵盖了学生、教职员工及来自FCC和其他治理小组的成员。这些小组的成立，使得决策过程更加高效，同时也确保了各利益相关方的声音能够被听到。皮滕杰表示，“我们在工作组中的职责是收集教师的意见，将这些观点反馈给工作组，以助于决策。” 在疫情初期，大学的应急管理小组负责作出迅速而必要的决定。
随着情况的发展，这一小组的会议频率逐渐降低。戈贝尔校长反复强调，她希望未来的决策能够得到各方的支持和认可。因此，各工作组中的代表扮演了重要的桥梁角色，确保信息的双向沟通。 然而，尽管大学在努力维护共享治理的原则，一些教职员工依然对如何收集广泛反馈和实现真正的协作表示担忧。皮滕杰提到，教师们在危机时刻对失去传统治理流程的担忧非常合理。在这种情况下，如何快速而有效地收集反馈成为一个亟需解决的问题。
美国大学教授协会（AAUP）明尼苏达大学分会的主席伊娃·冯·达索（Eva von Dassow）表示，虽然在某些情况下，行政部门的反馈机制得到了一定程度的实施，比如允许学生更改课程的评分方式，但大学在其他决定方面的广泛咨询仍显不足。 教师们指出，如何找到在不造成社区信息过载的情况下扩大咨询范围是一大挑战。频繁的电子邮件和信息更新虽然是必需的，但也可能导致师生的困惑。因此，寻找有效的沟通方式成为治理过程中的重要组成部分。皮滕杰指出，虽然一些咨询过程在进行中，但许多教师对此并不知晓。为了改善这种情况，大学依然在通过增加治理会议的频率和提升在线沟通的有效性来增强信息的透明度。
此外，随着疫情发展，大学还发现新的协作机会。在紧急情况下，传统的沟通渠道遭到打破，新的协作平台和工具逐渐发挥了作用。教师委员会之间的互动变得更加频繁，许多教职员工通过社交媒体和其他在线工具分享信息与资源，这为治理提供了新的视角和解决方案。这种灵活性和适应能力不仅帮助在危机中找到新的解决方案，同时也为未来可能的挑战提供了借鉴。 在这场全球危机中，大学的治理结构并没有完全停滞，而是经历了一次深刻的反思和转变。随着数字化工具的普及和在线协作方式的逐步成熟，大学的治理生活有望在后疫情时代变得更加灵活和高效。
明尼苏达大学的经验可以为其他高等教育机构提供宝贵的借鉴。在应对疫情的过程中，大学实现了更强的治理弹性，这种弹性依赖于各方的参与和透明的信息流动。在未来，如何继续推广这种共享治理的模式，将是高等教育机构必须认真思考的问题。 最后，尽管在COVID-19疫情中大学治理面临诸多挑战，但也为改善和优化治理结构提供了契机。随着全球形势的变化，大学社群需要更加紧密地团结，共同应对未来可能出现的各种风险。通过增强沟通、加强参与以及灵活应对危机，大学将在新常态下不断革新，勇往直前。
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