近年来，许多教育者和学者纷纷反映，大学生的阅读能力正经历严重的下滑，甚至有观点直言“大学生读不懂书”。这一现象在全球范围内引发社会关注，尤其是在信息爆炸、社交媒体盛行的当代社会，传统的深度阅读似乎正在渐渐变得稀缺。在这背后，既有技术变革的影响，也有社会文化因素及教育体系的内在矛盾。作为培养专业人才和继承文化传统的重要阶段，大学生阅读能力的下降值得我们深刻探讨。 首先，数字设备的普及改变了学生的注意力分配。智能手机、平板电脑以及社交平台如微信、抖音、微博等极大丰富了娱乐内容，然而碎片化的信息推送和短视频内容导致学生逐渐失去了对长篇文字的耐心和兴趣。
信息的快速更新和极其便捷的获取反而削弱了深度思考和专注力，使得原本需要较长时间沉浸的文学作品和学术文章变得难以阅读。此外，随着人工智能工具如ChatGPT的兴起，部分学生甚至直接依赖智能写作辅助，进一步弱化了自主阅读和思考的动力。 除了技术因素，现代教育体制中的课程设计也对学生阅读习惯产生了一定的负面影响。高中直至大学阶段的课业压力和繁重的任务安排，使得学生每天花费大量时间应对考试和作业，造成阅读真正意义上的文学作品和理论著作的时间被挤压。部分教师为了应对学生的阅读态度变化，纷纷缩减阅读材料的页数和难度，甚至改变课程内容，这虽然缓解了表面压力，但却难以根本激发学生对经典作品的兴趣和对深入讨论的渴望。学生们不得不在功利与热情之间做出选择，而功利性明显占据上风。
从文化视角来看，美国等西方国家存在一种强烈的个体主义自我意识，强调“自我学习”和“自身体验”高于传统书籍的权威，这种理念深刻影响了学生对阅读的态度。美国哲学家爱默生曾提倡学者应摆脱对欧洲学术的依赖，直接与自然和自我对话，这种“美国学者”的精神虽然激发创新，却也导致传统经典书籍被边缘化。相比之下，影视作品、流行音乐和娱乐内容占据了青年人的文化消费主流。书籍在许多人心中更像是一种文化装饰或身份象征而非日常生活的必需品。 另一方面，现代社会倡导的“效率”和“速食文化”模式也影响了阅读深度。人们更倾向于使用诸如音频书、摘要软件甚至AI助手来简化阅读流程，追求速读速懂，忽视了文学作品中丰富的细节和深刻的思想。
这种趋势不仅削弱了学生独立思考和批判精神的培养，也使得文学教育难以激发学生的真正兴趣和感悟。 值得关注的是，阅读热情的降低并非完全是时代发展的必然结果，而反映了社会和教育的某些矛盾。过去所谓的“读书时代”，虽然书籍被广泛强调，但真正愿意花时间深入阅读的人群一直有限。学者们指出，纵观历史，严肃阅读本就是小众活动，文化精英和知识群体维持着浓厚的阅读传统和讨论氛围。如今的大学生虽然总体阅读量减少，但依然可以通过环境营造和制度支持激发部分群体保持阅读劲头。 图书馆、校园文化活动以及导师引导等依然发挥着重要作用。
另外，社会上诸如公共图书馆推广、线上阅读平台的发展也在某种程度上促进了阅读的普及。如何结合数字工具和传统阅读，既保证信息获取的高效便捷，又保留阅读的深度和享受，成为教育者需要思考的课题。 反思当前状况，提升大学生阅读能力需从多个层面出发。教育体制应重新审视课程设计，避免应试压力挤占阅读时间，增加对经典文学和思想著作的深入讲解，激发学生真正的兴趣和思考能力。同时，鼓励学生养成良好的阅读习惯，利用数字时代的新工具辅助学习，而非替代阅读。社会文化方面，则需要多角度塑造阅读的文化认同感和社会价值，让青年人看到阅读不仅是学术要求，更是精神成长和生活品味的重要组成。
此外，家庭和个人层面的支持也至关重要。家长和社会应鼓励孩子自小接触多元的文学作品，培养对文字的敏感度和想象力，帮助他们理解阅读带来的认知深度和心灵满足。大学阶段，学生应被引导把读书视为个人修养的一部分，而非机械任务。 唯有社会各界形成合力，打造有利于阅读的生态，才能扭转当前大学生阅读热情和能力下降的趋势。尊重并顺应技术变革，善用数字资源，同时传承经典文化与阅读精神，是实现这一目标的关键。毕竟阅读不仅是获取知识的手段，更是人类思考、感悟和沟通的重要桥梁。
面对未来的挑战，大学生作为社会中坚力量，需要重新拾起阅读的习惯和热情，建立起深厚的文学素养和思维能力，为个人成长和社会进步贡献力量。
