计算机作为现代科技的核心，无疑对社会生活各个层面产生了深远影响。然而，技术的发展并非单纯带来进步，背后隐含的伦理、社会结构和教育问题同样引人深思。1985年，麻省理工学院的著名计算机科学家兼社会活动家约瑟夫·魏岑鲍姆（Joseph Weizenbaum）深入探讨了计算机与社会的复杂关系，他的观点迄今仍具前瞻性和启发意义。魏岑鲍姆以其发明的“ELIZA”——世界上首个“精神科”程序闻名，而他本人对计算机技术的冷静反思和责任意识，警示我们如何理性看待技术与人类的互动。通过他的访谈内容，可以清晰地看到他对计算机在教育体系、军事用途以及潜在伦理困境中的犀利观察。魏岑鲍姆认为, 计算机其实“是一种寻找问题的解决方案的工具”，其发展过程中常常是技术驱动而非需求导向。
许多领域希望凭借这一“奇妙工具”解决自身困境，但他警示，探讨计算机的应用必须先明确教育等领域的根本目标和优先事项，而非盲目将计算机作为解决方案。针对教育，他强调语言能力的培养至关重要，只有具备精准且清晰的表达能力，学习者才能进行深入思考和伦理判断。除此之外，历史、文化和数学等基础教育内容也不可或缺，只有在这些核心目标实现后，引入计算机辅助教学才能真正发挥优势。然而，魏岑鲍姆对当时教育系统的整体表现持悲观态度。即使像麻省理工这样高水平的学府也不得不承认大批学生在写作能力上表现不佳，这种教育资源和质量的不均，又如何通过技术手段逆转？更深层的社会现实亟待关注，比如贫困、家庭环境恶劣以及教育体系本身被忽视的现象。他指出，许多人将计算机视为“技术万能钥匙”，以此掩盖教育面临的结构性问题。
计算机在很多场合充当“假象的进步”，实际并未解决孩子饥饿、不稳定的家庭环境和师资不足带来的根本困境。因此他主张除了技术介入外，必须持续探问“为什么Johnny无法阅读？”背后隐藏着贫困、教育优先级的缺乏及社会不公等难题，需要社会在根本上进行变革。魏岑鲍姆对计算机与权力结构的分析尤为深刻。他指出，计算机从诞生之初即是军事技术的产物，是美国军事研究经费的重要接受者。军事武器的精准导引、核武器的控制复杂度几乎离不开计算机的支撑。令人震惊的是，由计算机带来的“现代智能”武器系统发展迅猛，未来第五代计算机配合人工智能、视觉识别等技术，将带来更为致命和复杂的军事系统。
这使得计算机成为顶层权力的守护工具，反而强化了传统的社会和军事结构。以银行为例，计算机的引入并未根本改变银行业的社会架构和分权模式，而是帮助既有体系更高效地运作，避免了可能的社会重构。计算机作为“保守力量”帮助维系权力，使社会变革的需求被技术的表层进步掩盖。面对这些情况，作为计算机科学家，魏岑鲍姆曾经一心沉浸于技术挑战，直到在MIT工作的十年中，强烈的社会政治动荡和对德国历史的反思，让他开始关心技术背后的政治伦理责任。这种觉醒促使他走出纯技术范畴，开始批判计算机技术对社会的影响以及技术人员的伦理担当。与此同时，业内普遍存在的“科学技术独立自主”的神话被他无情拆解。
他驳斥了技术必然带来进步或科学独立于政治伦理之外的观点，揭示科学技术总是嵌入现实的政治、经济和道德语境中。科学家们不能回避其创造之物在现实社会中的实际应用及其带来的伤害责任。针对在军事工业中普遍存在的理性化理由，比如“别人都会做，如果我不做，别人会做”、或者“技术是中立的，善恶取决于使用者”，魏岑鲍姆强调这些借口实属谬误。他指出，技术发展是具体历史环境的结果，计算机很可能必然会用于军事用途，而非抽象的理想社会中。科学家和工程师必须面对今天社会中技术的现实作用，而不是置身事外。更为严肃的是，计算机技术与武器的结合使得人类面临前所未有的风险。
魏岑鲍姆深切担忧这一点，他的最大恐惧是年轻一代可能无法像他一样有机会老去，因为技术导致的军事冲突和社会危机可能使人类自食其果。面对不安的未来，他呼吁科学界重新评估自身的职责，拒绝成为杀戮机器的制造者。魏岑鲍姆对年轻计算机科学家的态度颇为审慎，他感叹目前尚无确凿证据表明新一代科研人员具有强烈的社会责任感或伦理意识。虽然他希望情况并非如此，但对未来的担忧依然存在。更需关注的是研究机构和大学接受的军事资金，这使得科研方向和目的难以脱离“冷酷现实”。他举例指出一些声称战略计算机项目能带来消费电子“溢出效应”的论调，实际上是在利用技术诱饵掩盖其主要军用目的。
综合魏岑鲍姆的观点，我们清晰看到计算机技术并非单纯是“工具”，而是深陷于社会、政治和历史语境之中的复杂现象。它带来了教育创新的希望，也暴露出教育体系的严重缺陷与社会不公。它推动了社会技术的革新，但同时助力于保守权力结构的稳固。它促进了科学的进步，同时紧密关联着军事冲突和潜在的人类灭绝风险。魏岑鲍姆的反思唤醒人们意识到，面对技术的发展，不能单纯用“技术中立”或“没人能阻止”的口号来回避责任。科技工作者需要积极反思自身工作所处的社会环境和伦理影响，重新定义科技创新的终极目标。
教育体系要回归其根本使命，关注语言表达、文化传承和科学基本技能的培养，摆脱单纯以技术措施遮掩问题的陷阱。更重要的是，社会必须面对贫困、不平等等结构性问题，坚决改变才是教育和社会进步的基石。魏岑鲍姆1985年的深入访谈至今仍给予我们重要启示。在当今人工智能和信息技术迅猛发展的时代，社会各界更应珍视和思考科技的多维影响。只有当技术、伦理和社会实现真正的整合，才能实现科技向善，推动人类文明的持续进步。
