随着数字化教育的普及,许多在线学习工具如雨后春笋般涌现,Blooket作为一款互动性强、富有趣味性的教育游戏平台因其便捷性和趣味性在学生和教师中迅速流行起来。然而,越来越多的教育工作者和家长开始担忧这种平台在实际教学中对学生带来的负面影响。Blooket究竟为什么会被认为对学生"不利"?从教育有效性、学生心理影响、教学目标偏离及公平性等多个角度分析,可以更全面地理解这一争议的根源。 首先,Blooket的互动游戏机制虽吸引学生的注意力,但却可能导致学习过程的浅层化。游戏本质上强调快速反应和竞争,很容易使学生将注意力放在赢得游戏本身而非深刻理解知识点上。当学习变成一种以速度和分数为导向的竞赛时,学生可能倾向于通过记忆答案或猜测快速得分,而非真正掌握知识内涵。
长此以往,学习的深度和质量大打折扣,学生难以建立稳固的知识体系。其次,Blooket中的游戏驱动模式可能加剧学生的焦虑和压力。尽管游戏设计旨在激发兴趣,但竞争激烈时,弱势学生容易感到沮丧和挫败。公开展示得分和排名不仅会让部分学生丧失自信,甚至引发社交焦虑,影响其正常的心理发展。特别是对于自尊心较弱或学习困难的学生而言,这种环境可能成为负面经验的源头,反而削弱其学习动力。再者,Blooket可能导致教学目标的偏离。
教师为增加课堂趣味性和学生参与度,往往将重点放在"玩游戏"而非"学到知识"上,短时效果显著但难以形成长期知识积累。过度依赖此类工具,容易使教学内容碎片化,忽视对知识的系统讲解,使整个教学过程失去连贯性和深度,不利于学生综合能力的培养。此外,Blooket的使用也暴露出教育公平性的问题。由于需要网络和电子设备的支持,经济条件较差的学生可能无法获得同等的参与机会,导致数字鸿沟的加剧。而即使设备齐全,不同学生的信息技术能力差异也会影响其游戏体验和学习效果,造成不平等的学习环境。还有,从教师的角度来看,Blooket虽方便快捷,但其平台的题库和游戏模板有限,难以满足个性化教学需求。
教师需要花费大量时间调整游戏设置或自行制作内容,增加备课负担。同时,平台的评估数据主要反映游戏表现,缺乏对学生实际理解和能力的精准测评,难以为教学调整提供有效支持。综上所述,Blooket作为一种辅助教学工具,虽有激发学生兴趣和提高课堂活跃度的优势,但其潜在的负面影响不可忽视。教学者应理性看待此类平台的使用,结合学生的实际需求和教学目标,避免过度依赖游戏化学习,关注学生的心理健康和公平参与机会,提高教学过程的科学性和有效性。只有这样,才能真正实现数字教育的初心,让技术成为促进学生全面发展的有力助推器,而非妨碍成长的绊脚石。 。
